人教版语文六年级《两小儿辩日》教学设计之三

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两小儿辩日
 
一、教学目标
　　1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点
1、背诵课文。
2、理解句意。
三、课　　型：新授课
四、教学方法：讲授法，讨论法。
五、教学手段：
六、教学时间：二课时。
 
第一课时（91）
 
一、教学内容
1、掌握生字新词。
2、读通课文。
3、对照注释理解部分词句的意思。
教学准备
教学挂图。
二、教学过程
<一> 导入。
1、说说太阳的特点。
2、我们今天就来看看古代的两个孩子和一个大圣人、大学者是怎样认识太阳的。
板书：两小儿辩日
<二> 简介孔子、《列子》
<三> 学习课文。
1、学习生字新词。
2、通读课文。
注意节奏。
（1）孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
（2）一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
（3）一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则台盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
（4）一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
（5）孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
3、师范读。
4、学生自由读。
<四>理解句意。
1、理解第1节的意思。
学生自由讲后教师归纳：
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩子在争论。孔子询问他俩争论的原因。 
2、理解第2节的意思。
学生自由讲后教师归纳：
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
<五> 背诵1、2节。
<六> 理解课文内容。
师引导：两个小孩辩斗的原因是什么？
学生汇报：一个小孩认为早上的早上的太阳离人近，而中午的太阳离人远。一个小孩认为早上的太阳离人远，中午的太阳离人近。
<七> 总结
他们到底会有怎样的理由来证明自己的问题。我们下节课再学。
<八> 作业。
1、抄写第1、2节。
2、说说1、2节的意思。
 
第二课时（92）
 
一、教学内容
1、继续学习课文。
2、背诵课文。
3、联系实际谈体会。
教具准备
教学挂图
二、教学过程
<一> 复习导入。
1、背诵1、2节。
2、说说1、2节的意思。
<二> 学习3—5节。
1、自由读3节。
2、读注释，自由理解句意。
3、学生讲3句句意。
4、师归纳：
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”
5、读一读，讲一讲。
6、师引导，这个孩子这样说，另一个小孩又是怎样说呢？告诉老师。（一儿曰：“日初出沧沧凉凉……）
7、自由读第4节。
8、读注释，解4句句意。
9、学生汇报。
10、教师归纳：
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”
11、学生读、讲。
12、师引导：两个小孩子各抒已见，理由似乎也很充足。孔子会怎么办呢？读出来。（读第5节）
15、读注释，知句意。
16、学生讲，师归纳：
孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？“　
17、引导学生讨论。
（！）怎样看待两个小孩？（两个小孩为了认识自然、探索客观真理，敢于独立思考、大胆质疑，精神可嘉。）
（2）怎样看待孔子？（孔子能正确对待两个小孩提出的问题，不知为不知，实事求是，谦虚谨慎。）
18、一起读课文。
19、教师总结
《两小儿辩日》围绕太阳是什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲了两个小孩子的理由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断。
许多自然现象对于我们来说，是一些普通的科学常识，但在古代由于由于科学技术不发达，是难以解开的谜。
同时也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
<三>作业
1、抄写课文一遍。
2、背诵全文。
<四>板书设计


　　　　　　　日初出（早上）　　　 日中（中午）
　　　　　　　一儿：　近（车盖）　　 远（盘盂）
　　两小儿
　　　　　　　孔子：不能决也。
　　辩　日
　　　　　　　一儿：　远（沧凉）　　 近（探汤）







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